教师上课时不使用英语。 试验班遵循了一些基本教学准则——华文专有名词用英语解释；学生如果不明白教师的指示或华语解说，教师可用英语说一遍，再用华语重复；教师设计适合自己学生使用的双语教材。 这套教学法在试验阶段证明有效，教育部……
中新网12月28日电 据新加坡《联合早报》报道，用英语教华文的课题在新加坡最近再提起，但因为详情暂未公布，让许多关心这个课题的人产生疑虑和想象的空间。其实早在七八年前，一些新加坡学校已展开双语教华文的试验计划，这几年来即使有华文背景的特选学校，也不得不在教学中采用一定程度的英语。《联合早报》记者近日走访了参加双语教学试验和特选学校的华文教师，了解双语教学的现状，让家长和社会人士有所参照。
部分学校试点双语教学
英华中学(巴克路)母语部门主任白振祝在2003年为学生准备上课资料时，要翻阅英文报章找适合的篇章，再以华文准备该篇章的内容。上课时，他给学生阅读两篇相同内容的文章，整堂课主要以华语讲解，并要学生尽量以华语回答问题。
白振祝采取的，就是双语教学法。
“双语并用华文教学法”在2002年和2003年在英华小学(附小)、美以美女小、圣安德烈小学、圣弥额尔小学和英华中学(巴克路)试教。新加坡教育部过后发现，试验证明这个教学法对来自讲英语家庭、学习华文有困难的学生很有效；因此让另外7所小学在2004年使用这套教学法。这些学校有66.96至95.8的学生来自讲英语的家庭。
当年参加试验的学校，主要针对小一和小二学生，他们在这两个年级选出程度和背景相似的两班，一个是进行双语教学的“试验班”，另一个则采用一般的华文教学的“控制班”，教师上课时不使用英语。
试验班遵循了一些基本教学准则——华文专有名词用英语解释；学生如果不明白教师的指示或华语解说，教师可用英语说一遍，再用华语重复；教师设计适合自己学生使用的双语教材。
这套教学法在试验阶段证明有效，教育部于是让学校根据学生的需要，灵活地使用这套教学法，同时可以派教师到教育部接受培训，然后在学校采用。有多少班采用这个教学法，视各校不同需要而定。
参与试验计划的教师受访时都表示，由于学生能用他们熟悉的英语，就不会排斥上华文课，较能积极地学习。
英华学校(附小)母语部主任赖俊方(42岁)说，试验班的学生上课时比较活泼、敢讲话、不怕上课，家长也向她反映，孩子上课时压力较小，控制班的学生上课时就比较拘谨，也不太敢说话。
赖俊方认为:“双语教学只是其中一种教学法，它不是我们唯一的教学法，我们无法断定，我们学生成绩进步，都是因为双语教学。”
圣安德烈小学母语部主任邢玉慧(33岁)也指出，试验班的家长很支持，反映孩子很喜欢这个教学法；试验班学生的成绩也会比较好。“我们当时的结论是，这个教学法是可行的，因为它去除了学生的心理障碍，教师能够比较容易教，双方的关系也因此改善，学生觉得华文老师亲切。”
另外，该校小六会考华文成绩逐年进步，邢玉慧说，这几年华文部作了很多改革，成绩好原因可能是综合性的，不能完全说是因为双语教学的关系。
目前，新一批小学华文教师都在国立教育学院接受双语教学的培训，学院几年前开始培养双语教学小学华文教师，他们修读的四年文学士(教育)文凭课程中，加入“双语并用华文教学法”单元，目前给大学毕业的教师修读的一年教育文凭课程(小学华文)中也包括双语教学法的“中英对比语言学及翻译”单元课程。
